Ръководство „как да“ за разработване на инициативи за социална отчетност в училище и оценка в края на програмата на учениците, действащи за честност, почтеност и равенство (SHINE)

Ръководство „как да“ за разработване на инициативи за социална отчетност в училище и оценка в края на програмата на учениците, действащи за честност, почтеност и равенство (SHINE)

За програмата SHINE:

Инициативата „Ученици, действащи за честност, почтеност и равенство“ (SHINE) на Integrity Action работи с млади хора (на възраст между 14-19 години), за да станат наблюдатели за идентифициране и решаване на проблеми с почтеността в техните училища.

С подкрепата на местни партньори във всяка страна по програмата се създават клубове за интегритет в средните училища с цел насърчаване на активното участие на ученици в риск от изключване в училищни проблеми. Клубовете се срещат редовно и се подкрепят от фокусен учител – или покровител на Клуба за почтеност – който предоставя уроци и обучение за това какво означава да действаш почтено. След това на членовете на Integrity Club се предоставя възможност да наблюдават проблеми в своите училища, като вода и канализация, присъствие и поведение на учители и ученици и достъпността на училищните съоръжения.

Чрез наблюдение на местни проблеми и работа с училищен персонал и служители на местната власт, SHINE има за цел да даде възможност на младите хора да станат агенти на положителна промяна и да помогне за постигането на системна промяна в рамките на доставчиците на образование и образователната система в по-широк план.

За изследването: 

На Ecorys беше възложено от Integrity Action да разработи:

1. лесно за потребителя ръководство „как да“ за създаване на училищни инициативи за социална отчетност; и поведение
2. оценка в края на програмата, която има за цел да оцени доколко дейностите по програмата са позволили както планирани, така и непредвидени резултати за различни заинтересовани страни в различни контексти.

Двете задачи са свързани помежду си от общата цел да се подчертаят гласовете и преживяванията на студенти и млади хора по начин на участие. И двете задачи имат за цел да увеличат максимално ученето от инициативата SHINE, за да подпомогнат разработването на бъдещи инициативи за насърчаване на отчетността в образователните среди.

Изследователски методи:

Изследване на действие с участие и събиране на резултати бяха методологичните подходи, използвани за изпълнение на двете задачи. Личното събиране на първични данни се проведе в три държави, изследвани по казус: Непал, Палестина и Кения, и беше подкрепено от екип от местни изследователи през лятото на 2021 г. Събирането на данни се състоеше от дискусии във фокусни групи с участието на студенти и ключов информатор Интервюта с учители, училищни ръководители, родители, представители на местната власт и партньори от гражданското общество.

Бяха консултирани общо 176 заинтересовани страни, включително 122 студенти от 10 клуба за почтеност в Кения, 7 в Непал и 7 в Палестина. Анализът включва използването на RAG рейтинг за оценка на честотата на споменатите резултати (от различни заинтересовани страни), силата на доказателствата относно приноса на SHINE и сходството на резултата и в трите държави.

Резултати от изследванията и ключови констатации:

Наръчникът включва идеи и уроци от членовете на Клуба за почтеност, за да помогне на участници от гражданското общество, ученици, учители, родители и училища да създадат успешни клубове за почтеност в своите училища – или да вземе идеи и вдъхновение от този подход. Неговите ключови теми включват причини да създадете или да се присъедините към клуб за почтеност, как да създадете клуб за почтеност, как да наблюдавате чрез клуб за почтеност и идеи за устойчивост (как да поддържате клуб за почтеност).

Докладът за края на програмата обсъжда ключови констатации във връзка с очаквани и неочаквани резултати, наблюдавани в следните групи заинтересовани страни:

1. Промени в студентите и младите хора:

• Програмата значително допринесе за овластяването на младите хора чрез предоставяне на обучение и възможности за практическо прилагане на това обучение, което доведе до повишена увереност и нови знания и умения у учениците.
• Програмата значително допринесе за промените в отношението и поведението на учениците и младите хора, като въплъщение на ценностите на почтеност и честност и показване на дисциплина и отговорност.
• Програмата до известна степен е допринесла за това учениците и младите хора да бъдат мотивирани и способни да ангажират и влияят на различни заинтересовани страни (включително връстници, доставчици на образование, носители на задължения и членове на по-широката общност) с различен успех в различните контексти.
• Учениците показаха промени в поведението у дома в резултат на програмата (неочакван резултат).

2. Промени в образователните доставчици: Т

• Програмата увеличи ангажираността и реакцията на училищното ръководство, учителите и връстниците. T
• Програмата допринесе за подобряване на образователните услуги чрез създаване на по-добра физическа и учебна среда в участващите училища.
• Програмата не беше в състояние да допринесе за значителни промени на по-високо политическо ниво извън местното училищно ниво поради ограниченията си в ангажирането на повече високопоставени служители и ключови институции на гражданското общество.

3. Промени в общността:

• Програмата е свързана с примери за промяна в по-широките обществени нагласи чрез даване на възможност на учениците да повишат осведомеността в общността и подобряване на обществената инфраструктура и услуги.
• На програмата липсваха механизми за по-пряко ангажиране на общността в нейните дейности в училищата и следователно не беше в състояние да допринесе за ангажиране на общността с проблемите на училищното управление.
• Програмата катализира ангажирането на учениците в обществени и доброволчески услуги (неочакван резултат).

4. Промени в носителите на задължения и партньорите от гражданското общество:

• Програмата спомогна за увеличаване на ангажираността на местните правителствени служители с членовете на Integrity Club в различна степен в различните контексти (значително в Палестина, умерено в Непал и в ограничена степен в Кения).
• Програмата беше ограничена в изграждането на устойчив капацитет на партньорите от гражданското общество за застъпничество за борба с корупцията и прозрачност в образователния сектор.

Заключение:

Докладът заключава, че програмата SHINE е допринесла за постигане на местно въздействие. Чрез Клубовете за почтеност учениците и младите хора са изградили знания и разбиране по въпроси, свързани с почтеността, и са имали възможност да приложат това научено на практика в своите училища и местна общност. Клубовете за почтеност са механизъм за сближаване на учениците с други групи заинтересовани страни, като помагат за изграждането на сътрудничество и доверие. Подобни програми трябва да се съсредоточат върху предоставянето на възможности, при които студентите могат да действат върху знанията, придобити чрез обучение, като предлагат програми за мониторинг. Въпреки това, извън въздействието на индивидуално и местно ниво, SHINE не е постигнал целите си последователно, особено във връзка с промяната на политиката.

За да катализира мерките за борба с корупцията и прозрачност, SHINE (и подобни програми, които имат за цел да допринесат за реформа на политиката) трябва да дадат приоритет на инвестирането на ресурси и дейности за изграждане на капацитет на местни партньори, фокусирани върху застъпничество и лобиране на високо ниво. Integrity Action призна необходимостта от идентифициране на партньори със съществуващ капацитет за застъпничество по време на проектирането на програмата наследник на SHINE (SHINE2); това обаче няма да бъде изпълнено поради предизвикателства във финансирането.

За повече информация моля свържете се с Мария Янишевская.