Предотвратяване на преждевременното напускане на училище и младежката безработица в региона на Рейнмонд

Младите хора, които завършват образованието си без начална квалификация (диплома поне от ниво 2 на havo, vwo или mbo), имат значително по-висок шанс за дългосрочна безработица в сравнение с връстниците си с такава диплома. Поради това регионът Рейнмонд работи активно за намаляване на преждевременното напускане на училище и насърчаване на младежката заетост. Ecorys подкрепи региона с мониторинг и анализ на социалните разходи и ползи (SCBA), за да получи представа за най-ефективните мерки.

История

Младите хора без основна квалификация имат структурно по-малко възможности на пазара на труда. Изследванията показват, че те са изложени на повишен риск от дългосрочна безработица, по-често са зависими от социални услуги, нуждаят се от повече грижи и е по-вероятно да участват в престъпления.

За да се прекъсне тази негативна спирала, беше създадена програмата за преждевременно напускане на училище (ESL) и младежка заетост (JWG). Това е сътрудничество между министерствата на образованието, културата и науката (OCW) и SZW (социални въпроси и заетост), заедно с общини, образователни институции и регионални пазари на труда. Те работят по инициативи, които насочват младите хора от училище към работа, със специален фокус върху уязвимите млади хора без начална квалификация – известни още като ESL студенти.

От 2025 г. тази програма е разширена. Докато преди се фокусираше изключително върху предотвратяване на отпадането от училище, сега тя се фокусира и върху увеличаване на младежката заетост. Новост е фокусът върху т. нар. NEET младежи: млади хора под 27 години, които не учат, нямат начална квалификация и са безработни (не са в образование, заетост или обучение).

Нашите услуги
Ecorys подкрепя регион Рийнмонд в прилагането на политиката му за преждевременно напускане на учебния процес и младежка заетост, като предоставя съвети за мониторинг и множество социални анализи на разходите и ползите (SCBA).

SCBA предоставя представа за ползите от дадена интервенция чрез систематично сравняване на разходите и ползите. Ecorys използва този метод, за да определи кои мерки са ефективни, до кои целеви групи достигат и каква е социалната възвръщаемост. Резултатите водят до конкретни препоръки за предотвратяване на преждевременното напускане на училище и по-добра подкрепа за младите хора без работа или образование, в рамките на финансовите рамки на програмата.

Освен провеждането на SCBA, Ecorys също така подпомага региона при разпределението на ресурсите между участващите страни, като образователни институции, общини и пунктове за трансфер. Освен това, Ecorys подкрепи екипа на програмата при наблюдението на напредъка на програмата и измерването на ефективността на интервенциите междувременно. За тази цел е създаден инструмент за изчисление, който позволява на самите специалисти да записват ефективността на своите интервенции. По този начин управлението на програмата става по-прозрачно и регионите и партньорите могат по-добре да отчитат как ресурсите допринасят за постигането на целите на политиката.

Ключови открития

Първата ни програма за самостоятелно акушерско обучение (SCBA) се фокусира върху интервенцията „Класната стая като работилница“ в средните професионални училища в региона. Тази интервенция предоставя директна подкрепа на младите хора в класната стая, като се фокусира върху личната връзка между професионалиста и ученика. Това осигурява по-добра идентификация и понижава прага за помощ, позволявайки на учениците да получат необходимата им подкрепа. Личната връзка също така помага на учениците да поискат помощ по-лесно, допринасяйки за тяхното психическо благополучие и положителна атмосфера в класната стая.

SCBA показва, че „Урокът като работилница“ допринася за по-малко отпадане от училище. Повече млади хора получават начална квалификация и навлизат на пазара на труда с по-добри възможности. Ползите са значителни и се разпределят между различни страни, като например самия ученик, общината(ите), психиатричните грижи, полицията и обществото като цяло. Интервенцията обаче се оказва по-малко ефективна в класове с малки или никакви нужди от подкрепа. Поради това препоръчваме интервенцията да се прилага главно в класове, където има голяма, скрита нужда от подкрепа.

Благодарим на образователните институции, участващи в проучването, за съдействието им: Zadkine, Albeda, STC, GLR, HMC, Lentiz и Yuverta.

Искате да научите повече? Тогава свържете се с нас.