Okulların ve kolejlerin değerlendirmeye entegre edilmesinin üç yolu, Diarmid Campbell-Jack'in blogu

Diarmid Campbell-Jack (Ecorys Direktör Yardımcısı), en son Blogunda, okulların nihai sonuçtan gerçekten faydalanmasını sağlarken en iyi kanıtları elde etmek için neyin önemli olduğunu ele alıyor.

Benim de önceki blog, Okul programlarının değerlendirilmesindeki temel faktörleri inceledim. Ancak en iyi kanıtları elde etmek işin sadece yarısıdır; bunun okul personelinin gerçekten katılımını sağlayacak ve onlarla birlikte çalışacak şekilde yapılması önemlidir.

Yakın zamanda yakındaki bir ilkokulun çalışanlarından biriyle konuşurken bu durum beni gerçekten etkiledi. Yakın zamanda yapılan bir değerlendirmede yer almaya değer verdiler, ancak bunun onların acil endişelerinden uzak olduğunu hissettiler. Anketleri yönetmek ve örnek olay incelemesi ziyaretleri düzenlemek konusunda harika bir iş çıkarsalar da, bunlar ek strese neden olan 'ekstra' gereksinimler olarak görülüyordu.

Tüm bu baskılarla birlikte herhangi bir değerlendirmeyi desteklemenin okul öncelikleri listesinin son sıralarında yer alması anlaşılabilir bir durumdur. Bununla birlikte, bir dizi okul temelli değerlendirmeye ilişkin son deneyimimiz, okulları olumlu yönde ilgilendiren bir takım temel yaklaşımları göstermektedir:

Açık iletişim kanalları oluşturun. Çoğu zaman bunun otomatik olarak gerçekleştiği varsayılır. Ecorys'teki projelerimizde, okul ve proje ihtiyaçlarına bağlı olarak, özel web seminerleri ve proje e-posta adreslerinden haber güncellemelerine ve düzenli konferans görüşmelerine kadar çeşitli araçlar kullandık. Ancak en önemlisi, kendinizi tamamen iletişime adamanız ve okulları gerçekten dinlemenizdir. Bu göründüğünden daha zor ama bir o kadar da önemli. Okullar bu konuda hayati önem taşıyan soruları sorma konusunda rahat olmadıklarından, bu mükemmel anketi yalnızca düşük kaliteli veriler elde etmek için hazırlamanın pek bir anlamı yok.
Önemli bilgileri erkenden onlara bildirin. Okul değerlendirme çalışmalarımızdaki ortak noktalardan biri, okulların diğer okulların ne yaptığını bilmek istemesidir. Diğer okulların hangi dağıtım modellerini benimsediğini, nasıl çalıştıklarını ve hangi en iyi uygulamayı belirlediklerini bilmek istiyorlar. Bunu öğrenmek için değerlendirme raporunun yayınlanmasını bir veya iki yıl beklemek istemiyorlar. Mümkün olan en kısa sürede onlara haber verin ve bunu sindirimi kolay bir formatta yapın, onları birbirleriyle ve değerlendirme sürecinizle bağlantı kurmaya teşvik edin.
İlk aşamada veri ve bilgi ihtiyaçlarının kapsamını belirleyin. Genel olarak okullar verileri görmek ister; programların işe yarayıp yaramadığını, kimin için çalıştıklarını, gençlerin nasıl geliştiğini bilmek isterler ve kendilerini diğer benzer okullarla karşılaştırabilmek isterler. Bu büyük veri dünyasında, değerlendiricinin zaman içinde kontrol panelleri gibi büyük ölçekli bir teknolojik çözüme başvurma eğilimi vardır. Bunlar gerçekten işe yarayabilir - DfE için Akran Destek Pilotları projesi üzerindeki çalışmamız kesinlikle verileri bu şekilde okullara 'geri vermenin' potansiyel avantajlarını gösterdi - ancak genellikle basit Word tabloları gibi düşük teknolojili bir yaklaşım da aynı derecede uygundur ve Kaynak açısından verimli.

Elbette okullar ve kolejlerle herhangi bir etkileşim çeşitli yaklaşımlara bağlıdır ve onları değerlendirme çalışmalarına olumlu bir şekilde dahil etmenin daha birçok yolu vardır. Yorum yapın ve düşüncelerinizin neler olduğunu ve sizin için neyin işe yaradığını bize bildirin.