Tre modi in cui le scuole e le università possono essere integrate nella valutazione, blog di Diarmid Campbell-Jack

Nel suo ultimo blog, Diarmid Campbell-Jack (direttore associato di Ecorys) considera ciò che è importante per ottenere le migliori prove garantendo al tempo stesso che le scuole traggano realmente vantaggio dal risultato finale.

Nel mio blog precedente, ho esaminato i fattori chiave nella valutazione dei programmi scolastici. Tuttavia, ottenere le prove migliori è solo metà della sfida: è essenziale che ciò avvenga in un modo che coinvolga e collabori realmente con il personale scolastico.

Questo mi ha colpito molto quando ho parlato di recente con un membro del personale di una scuola elementare nelle vicinanze. Hanno apprezzato la partecipazione ad una recente valutazione, ma hanno ritenuto che fosse piuttosto lontana dalle loro preoccupazioni immediate. Sebbene abbiano svolto un ottimo lavoro somministrando sondaggi e organizzando visite di casi di studio, questi sono stati visti come requisiti "extra" che causavano ulteriore stress.

Con tutte queste pressioni, è comprensibile che il sostegno a qualsiasi valutazione rientri in fondo alla lista delle priorità della scuola. Tuttavia, la nostra recente esperienza in una serie di valutazioni scolastiche mostra una serie di approcci fondamentali che coinvolgono positivamente le scuole:

Stabilire canali di comunicazione chiari. Troppo spesso si presume che ciò avvenga automaticamente. Nei nostri progetti presso Ecorys abbiamo utilizzato una varietà di strumenti a seconda delle esigenze della scuola e del progetto, da webinar personalizzati e indirizzi e-mail di progetto ad aggiornamenti di notizie e teleconferenze regolari. Ciò che è più importante, tuttavia, è impegnarsi pienamente nella comunicazione e ascoltare sinceramente le scuole. Questo è più difficile di quanto sembri, ma è cruciale. Non ha molto senso creare quel questionario perfetto solo per ottenere dati di scarsa qualità poiché le scuole non si sentono a proprio agio nel porre domande vitali al riguardo.
Comunica loro in anticipo le informazioni chiave. Uno degli elementi comuni nel nostro lavoro di valutazione scolastica è stato il fatto che le scuole vogliono sapere cosa stanno facendo le altre scuole. Vogliono sapere quali modelli di erogazione stanno adottando le altre scuole, come funzionano e quali migliori pratiche hanno individuato. In realtà non vogliono aspettare un anno o due prima della pubblicazione del rapporto di valutazione per scoprirlo. Fateglielo sapere il prima possibile e fatelo in un formato facile da digerire, incoraggiandoli a collegarsi tra loro e con i vostri progressi nella valutazione.
Individuare le esigenze di dati e informazioni in una fase iniziale. In generale, le scuole vogliono vedere i dati – vogliono sapere se i programmi funzionano, per chi lavorano, come si stanno sviluppando i loro giovani – e vogliono potersi confrontare con altre scuole simili. In questo mondo di big data c'è spesso la tendenza da parte del valutatore di intervenire con una soluzione tecnologica su larga scala come i dashboard in-time. Questi possono funzionare davvero bene – certamente il nostro lavoro sul progetto Peer Support Pilots per DfE ha mostrato i potenziali vantaggi nel “restituire” dati alle scuole in questo modo – ma spesso un approccio a bassa tecnologia come semplici tabelle Word è altrettanto adatto e efficiente in termini di risorse.

Naturalmente, qualsiasi impegno con le scuole e le università dipende da una varietà di approcci e ci sono molti altri modi per coinvolgerli positivamente nel lavoro di valutazione. Commenta e facci sapere quali sono i tuoi pensieri e cosa ha funzionato per te.