La recherche-action participative entre pairs peut-elle changer le rapport de force ?  

La recherche évolue. Qu'il s'agisse de façonner des programmes éducatifs ou d'évaluer des initiatives de développement mondial, une leçon se dégage constamment : la recherche est plus efficace lorsqu'elle est menée à bien. au les gens, pas on Les approches participatives, comme la recherche-action participative par les pairs (RAPP), garantissent que la recherche ne se limite pas à la compréhension des communautés, mais leur donne les moyens d'agir sur leurs propres priorités. Trois de nos chercheurs d'Ecorys UK sont à l'avant-garde de cette évolution et partagent leurs réflexions, leurs expériences et leurs enseignements dans cet article de blog.

Qu’est-ce que le PPAR et pourquoi est-il en croissance ? 

Ces dernières années, la recherche participative appliquée (RPA) a gagné en popularité dans le domaine de l'évaluation et de la recherche. La RPA repose sur les principes d'égalité des pouvoirs, de collaboration et d'action communautaire, et vise à supprimer les rapports de force et la hiérarchie traditionnels entre les chercheurs et les personnes « faites l'objet de la recherche ». 

Dans ce blog, nous partageons quelques enseignements clés tirés de notre expérience d'intégration de la recherche-action participative (RAP) dans nos travaux de recherche et d'évaluation. Nous explorons également comment la RAP et la recherche-action participative (RAP) en général peuvent renforcer les liens entre les chercheurs et les personnes étudiées, favoriser la production de données probantes pertinentes et ancrées dans la réalité, et intégrer de nouvelles perspectives.  

Pourquoi le PPAR est important  

D’après notre expérience d’évaluateurs, la PPAR encourage les communautés à jouer un rôle actif non seulement dans la conception de la recherche, mais aussi dans sa réalisation au sein de leurs propres communautés. La PPAR repose sur l’idée que les communautés elles-mêmes possèdent les compétences et l’expertise nécessaires pour comprendre au mieux leurs expériences vécues.¹Dans un contexte international, la PPAR peut également contribuer à réduire les déséquilibres de pouvoir entre les organisations externes menant des recherches sur les problèmes et les communautés étudiées ailleurs dans le monde.  

Contrairement aux recherches qui se contentent d'intégrer des méthodes participatives, la recherche-action participative (RAP) intègre la participation à chaque étape du processus d'évaluation et de recherche, de la conception à la collecte et à l'analyse des données. Surtout, la RAP comprend également un volet « action », garantissant que les communautés impliquées dans la recherche participent aussi à l'élaboration des modalités d'utilisation des résultats et aux décisions qu'ils éclairent. Toutefois, toutes les formes d'approches participatives en recherche peuvent enrichir l'expertise et la compréhension, et renforcer les capacités.  

De la théorie à la pratique : appliquer le PPAR dans notre travail 

Dans nos travaux, la PPAR et la PAR nous ont permis de démocratiser nos recherches et de remettre en question les dynamiques de pouvoir traditionnelles. Plus récemment, nous avons appliqué la PPAR en intégrant des co-chercheurs à l'équipe pour une évaluation internationale. Notre équipe principale (basée au Royaume-Uni) a formé des chercheurs du monde entier à la conduite d'entretiens, à la collecte de témoignages de changement et à des exercices d'autoréflexion créative auprès des membres de leurs propres réseaux.  

Cette expérience nous a permis de constater que, pour que la recherche participative soit pertinente, la participation doit être intégrée à toutes les étapes du processus de rédaction et de diffusion des résultats. Lorsque ces étapes sont négligées par manque de temps ou de budget, la participation risque de se limiter à un rôle symbolique. En revanche, une réelle volonté d'écouter les chercheurs pairs et de les inclure dans les conclusions de la recherche peut favoriser des recommandations et une mise en œuvre plus éclairées.  

Nous avons également constaté qu'il est important de ne pas présumer que la recherche-action participative (RAP) est nécessairement « meilleure » ​​et de maintenir un dialogue ouvert tout au long du processus de recherche, en vérifiant régulièrement si elle atteint les objectifs fixés. Par exemple, dans le cadre d'un projet récent, des chercheurs ont mené des recherches auprès de leurs pairs et ont également dialogué avec des enfants et des jeunes issus de ces communautés. Nous avons constaté que les normes culturelles (comme le fait de privilégier les échanges avec les membres plus âgés) rendaient difficile pour les chercheurs d'engager les jeunes dans des discussions ouvertes. Il est apparu qu'une personne extérieure à cette communauté serait peut-être mieux placée pour poser les questions et obtenir des réponses franches.  

Les co-chercheurs ont également éprouvé des difficultés à concilier l'empathie envers leurs pairs (qui rencontraient des défis similaires aux leurs) et la nécessité de rester objectifs lors de l'évaluation de l'impact. Cela nous a permis de constater que, si la PPAR peut réduire les déséquilibres de pouvoir et produire des connaissances précieuses, son efficacité dépend de sa mise en œuvre et exige une réflexion et une adaptation constantes de ce que signifie la participation des pairs. Cela étant dit, nous reconnaissons la grande valeur de l'intégration des approches PPAR. Nous avons constaté que les pairs et les co-chercheurs apportent une richesse de compétences et de connaissances, tout en développant leur expertise en matière de méthodes de recherche et leur compréhension de problématiques spécifiques tout au long du processus.  

Un exemple clé d'utilisation de la PPAR dans l'évaluation est celui de l'Étude d'impact mondiale du Fonds mondial pour l'enfance. Les organisations partenaires ont été formées à la recherche et ont mené des entretiens et des exercices de réflexion créative avec d'autres organisations partenaires. Vous pouvez consulter le rapport complet de l'Étude d'impact mondiale. ici. 

Bien qu'il n'existe pas de modèle « parfait » applicable à tous les projets, plusieurs points clés permettent de garantir que PPAR prenne réellement en charge le transfert de puissance. Nous les résumons ci-dessous.  

Éléments clés à prendre en compte pour une participation significative :  

• Budget et ressources :  La recherche participative par les pairs (RPP) peut s'avérer coûteuse et longue à mettre en œuvre. La formation des membres de la communauté, la collecte de données et les suivis réguliers prennent plus de temps que d'autres méthodes de recherche. Il est également important de reconnaître et de rémunérer équitablement les chercheurs pairs pour leur temps, leurs compétences et leur expertise. La question du remboursement devrait être abordée dès les premières étapes de la conception de la recherche, car les chercheurs pairs jouent un rôle essentiel dans l'évaluation de la faisabilité de la RPP.  

• Dynamique du pouvoir : Il convient d'examiner la relation entre les co-chercheurs et les personnes étudiées. Clarifier les attentes en matière d'objectivité et de loyauté peut s'avérer utile pour prévenir d'éventuels problèmes. De plus, lors de la conception du projet, il est important de définir ce qu'est un « pair » et d'envisager les dynamiques qui peuvent exister, même entre pairs. Les co-chercheurs devraient être impliqués dès le début du processus de conception, car ils jouent un rôle essentiel dans l'élaboration du protocole de recherche.  

• Communication ouverte: Il est essentiel d'instaurer une communication ouverte et transparente permettant à chacun de bien comprendre la recherche, son rôle et de poser des questions ou de faire part de ses préoccupations. Des points réguliers garantissent un processus participatif et réactif. 

Réflexions finales  

Le modèle PPAR n'est pas une formule parfaite et ne résoudra pas tous les problèmes de recherche ou d'évaluation. Cependant, il contribue à redéfinir la répartition du pouvoir, la valeur des connaissances et la manière dont la recherche peut mener. La recherche participative, lorsqu'elle est mise en œuvre de manière réfléchie, renforce les données probantes, développe les compétences et crée des liens plus significatifs et équitables entre les chercheurs et les communautés qu'ils servent. Elle permet à une diversité de points de vue de se faire entendre, ce qui peut enrichir les évaluations.