Okul temelli sosyal sorumluluk girişimlerinin geliştirilmesi için bir 'nasıl yapılır' kılavuzu ve Dürüstlük, Dürüstlük ve Eşitlik için hareket eden Öğrencilerin program sonu değerlendirmesi (SHINE)

SHINE programı hakkında:

Dürüstlük Eylemi'nin Dürüstlük, Dürüstlük ve Eşitlik İçin Hareket Eden Öğrenciler (SHINE) girişimi, okullarındaki dürüstlük sorunlarını tespit etmek ve çözmek için gözlemci olmaları amacıyla (14-19 yaş arası) gençlerle birlikte çalışır.

Her program ülkesindeki yerel ortakların desteğiyle, dışlanma riski taşıyan öğrencilerin okul sorunlarına aktif katılımını teşvik etmek amacıyla orta okullarda Dürüstlük Kulüpleri kurulur. Kulüpler düzenli olarak toplanır ve dürüstlükle hareket etmenin ne anlama geldiğine dair dersler ve eğitimler veren bir odak öğretmen veya Dürüstlük Kulübü Patronu tarafından desteklenir. Dürüstlük Kulübü üyelerine daha sonra okullarındaki su ve sanitasyon, öğretmen ve öğrenci katılımı ve davranışları ve okul tesislerinin erişilebilirliği gibi sorunları izleme fırsatı sağlanır.

SHINE, yerel sorunları izleyerek ve okul personeli ve yerel hükümet yetkilileriyle birlikte çalışarak gençleri olumlu değişimin aracıları haline getirmeyi ve eğitim sağlayıcıları ve daha geniş anlamda eğitim sistemi içinde sistemik değişimin gerçekleştirilmesine yardımcı olmayı amaçlıyor.

Çalışma hakkında:

Ecorys, Integrity Action tarafından aşağıdakileri geliştirmek üzere görevlendirildi:

okul temelli sosyal sorumluluk girişimlerinin oluşturulması konusunda kullanıcı dostu, öğrenci liderliğinde bir 'nasıl yapılır' kılavuzu; ve davranış
Program faaliyetlerinin farklı bağlamlarda çeşitli paydaşlar için hem amaçlanan hem de amaçlanmayan sonuçları ne ölçüde mümkün kıldığını değerlendirmeyi amaçlayan program sonu değerlendirmesi.

İki ödev, öğrencilerin ve gençlerin seslerini ve deneyimlerini katılımcı bir şekilde öne çıkarma ortak amacı ile birbirine bağlanmaktadır. Her iki görev de, eğitim ortamlarında hesap verebilirliği artırmak için gelecekteki girişimlerin geliştirilmesine bilgi sağlamaya yardımcı olmak amacıyla SHINE girişiminden öğrenmeyi en üst düzeye çıkarmayı amaçlamaktadır.

Araştırma Yöntemleri:

Katılımcı Eylem Araştırması ve Sonuç Toplama, her iki görevi de üstlenmek için kullanılan metodolojik yaklaşımlardı. Şahsen birincil veri toplama, örnek olay incelemesi yapılan üç ülkede gerçekleştirildi: Nepal, Filistin ve Kenya ve 2021 yazında yerel araştırmacılardan oluşan bir ekip tarafından desteklendi. Veri toplama, öğrenciler ve Kilit Bilgilendiricilerle yapılan katılımcı Odak Grup Tartışmalarından oluşuyordu. Öğretmenler, okul liderleri, ebeveynler, yerel yönetim yetkilileri ve sivil toplum ortaklarıyla röportajlar.

Kenya'daki 176, Nepal'deki 122 ve Filistin'deki 10 Dürüstlük Kulübünden 7 öğrenci dahil olmak üzere toplamda 7 paydaşa danışıldı. Analiz, belirtilen sonuçların sıklığını (farklı paydaşlar tarafından), SHINE'ın katkısına ilişkin kanıtların gücünü ve sonucun üç ülke genelinde ortaklığını değerlendirmek için RAG derecelendirmesinin kullanımını içeriyordu.

Araştırma çıktıları ve temel bulgular:

Nasıl yapılır kılavuzu, sivil toplum aktörlerinin, öğrencilerin, öğretmenlerin, velilerin ve okulların okullarında başarılı Dürüstlük Kulüpleri kurmalarına yardımcı olmak veya bu yaklaşımdan fikir ve ilham almak için Dürüstlük Kulübü üyelerinin fikirlerini ve derslerini içermektedir. Ana konuları arasında bir Dürüstlük Kulübü oluşturmanın veya ona katılmanın nedenleri, bir Dürüstlük Kulübünün nasıl kurulacağı, bir Dürüstlük Kulübü aracılığıyla nasıl takip yapılacağı ve sürdürülebilirliğe ilişkin fikirler (bir Dürüstlük Kulübünün nasıl devam ettirileceği) yer alır.

Program sonu raporu, aşağıdaki paydaş gruplarında gözlemlenen beklenen ve beklenmeyen sonuçlara ilişkin temel bulguları tartışmaktadır:

1. Öğrencilerde ve gençlerde yaşanan değişimler:

Program, öğrencilerde güvenin artmasına ve yeni bilgi ve becerilerin artmasına yol açan eğitim ve bu eğitimi pratik olarak uygulama fırsatları sağlayarak gençlerin güçlendirilmesine önemli ölçüde katkıda bulunmuştur.
Program, öğrencilerin ve gençlerin doğruluk ve dürüstlük değerlerinin benimsenmesi, disiplin ve sorumluluk gösterilmesi gibi tutum ve davranış değişikliklerine önemli katkılarda bulunmuştur.
Program, öğrencilerin ve gençlerin motive olmalarına ve çeşitli paydaşları (akranlar, eğitim sağlayıcılar, görev sahipleri ve daha geniş topluluk üyeleri dahil) bağlamlara göre değişen başarılarla etkileşime geçirebilmelerine ve etkileyebilmelerine bir dereceye kadar katkıda bulunmuştur.
Öğrenciler programın bir sonucu olarak evde davranış değişiklikleri gösterdi (beklenmedik bir sonuç).

2. Eğitim sağlayıcılarda yapılan değişiklikler: T

Program, okul yönetiminin, öğretmenlerin ve akranların katılımını ve tepkisini artırdı. T
Program, katılımcı okullarda daha iyi fiziksel ortamlar ve öğrenme ortamları yaratarak eğitim hizmetlerinin iyileştirilmesine katkıda bulunmuştur.
Program, daha üst düzey görevlilerin ve kilit sivil toplum kuruluşlarının katılımının sınırlı olması nedeniyle, yerel okul düzeyinin ötesinde daha yüksek bir politika düzeyinde önemli değişikliklere katkıda bulunamamıştır.

3. Topluluktaki değişiklikler:

Program, öğrencilerin toplumda farkındalık yaratmasını sağlayarak ve kamu altyapısını ve hizmetlerini geliştirerek daha geniş toplumsal tutumlardaki değişim örnekleriyle ilişkilendirildi.
Program, toplumu okullardaki faaliyetlerine daha doğrudan dahil edecek mekanizmalardan yoksundu ve bu nedenle toplumun okul yönetimi konularına katılımına katkıda bulunamıyordu.
Program, öğrencilerin toplumsal ve gönüllü hizmetlere katılımını kolaylaştırdı (beklenmedik bir sonuç).

4. Görev sahipleri ve sivil toplum ortaklarında yapılan değişiklikler:

Program, farklı bağlamlarda (önemli ölçüde Filistin'de, orta düzeyde Nepal'de ve sınırlı derecede Kenya'da) yerel yönetim yetkililerinin Dürüstlük Kulübü üyeleriyle etkileşiminin farklı derecelerde artmasına yardımcı oldu.
Program, sivil toplum ortaklarının eğitim sektöründe yolsuzlukla mücadele ve şeffaflığı savunmak için sürdürülebilir kapasite oluşturma konusunda sınırlıydı.

Sonuç:

Rapor, SHINE programının yerel etki yaratmada etkili olduğu sonucuna varıyor. Dürüstlük Kulüpleri aracılığıyla öğrenciler ve gençler dürüstlükle ilgili konularda bilgi ve anlayış geliştirmişler ve bu öğrendiklerini okullarında ve yerel topluluklarda pratik olarak uygulama fırsatlarına sahip olmuşlardır. Dürüstlük Kulüpleri, öğrencileri diğer paydaş gruplarla yakınlaştıran, işbirliği ve güven oluşturmaya yardımcı olan bir mekanizma olmuştur. Benzer programlar, izleme programları sunarak öğrencilerin eğitim yoluyla edindikleri bilgiler üzerinde harekete geçebilecekleri fırsatları sağlamaya odaklanmalıdır. Ancak bireysel ve yerel düzeydeki etkinin ötesinde SHINE, özellikle politika değişikliğiyle ilgili olarak hedeflerine tutarlı bir şekilde ulaşamadı.

Yolsuzlukla mücadele ve şeffaflık tedbirlerini katalize etmek için, SHINE (ve politika reformuna katkıda bulunmayı amaçlayan benzer programlar), üst düzey savunuculuk ve lobi çalışmalarına odaklanan yerel ortaklara kaynak yatırımına ve kapasite geliştirme faaliyetlerine öncelik vermelidir. Dürüstlük Eylemi, SHINE'ın (SHINE2) ardıl programının tasarımı sırasında mevcut savunuculuk kapasitesine sahip ortakların belirlenmesi ihtiyacını kabul etti; ancak finansman zorlukları nedeniyle bu uygulanmayacak.

Lütfen daha fazla bilgi için Maria Yanishevskaya.