Takaddam Programının Değerlendirilmesi

Taqaddam 2015 yılında başlatıldı ve 9,000'den fazla öğrenci, öğretmen ve okula ulaştı.

Orta Doğu ve Kuzey Afrika'daki eğitim reformları temel eğitimde önemli gelişmelere yol açmış olsa da, resmi sistemlerin bazen bireysel ve toplumsal uyumu geliştirmek için gereken 'daha yumuşak' sonuçları sağlamadığı veya gençleri çağdaş gerçeklere hazırlamadığı konusunda geniş bir fikir birliği var. ve giderek daha rekabetçi hale gelen işgücü piyasası gereksinimleri. Taqaddam, gençlere yaşam becerilerini geliştirme, daha dayanıklı ve üretken yaşamlar sürdürme ve kendilerini etkileyen kararlar üzerinde daha fazla kontrol sahibi olma fırsatını ve eylemliliğini sağlayan bütünsel bir eğitim vizyonuna öncülük ediyor. Değerlendirmemizin odak noktası, Taqaddam'ın öğrencilere nasıl fayda sağladığını değerlendirmek, politika yapıcıların ve uygulayıcıların daha geniş ilgisini çekmek için sonuçların ve iyi uygulamaların kanıtlarını belirlemek ve programın uyarlanması ve genişletilmesi için bilgi sağlayacak net öneriler sunmaktı.

Değerlendirme Mart-Eylül 2019 arasında gerçekleştirildi. İlk olarak Bahreyn, Mısır, Kuveyt, Katar, Birleşik Arap Emirlikleri, Umman, Fas, Ürdün ve Lübnan'daki kanıtları inceledik. Daha sonra öğrenciler, öğretmenler, ebeveynler ve hükümet yetkilileriyle yapılan görüşmeler ve odak gruplarını içeren saha ziyaretleri aracılığıyla daha ayrıntılı bir analiz için üç ülke seçildi. Katılımcılar için nelerin değiştiğine ve belirli program etkinliklerinin veya dış faktörlerin buna nasıl katkıda bulunduğuna dair ilk elden kanıt toplamak için sonuç toplama yaklaşımını kullandık. Metodoloji üç temel prensiple şekillendi: katılımcı, gençlerin öncülüğünde ve açık uçlu.

Taqaddam'ın başlangıcının, ekonomik ve çalışma beklentilerinin yeniden yapılandırılması ve sosyal yaşamın küresel teknolojik devrim koşulları altında yeniden düzenlenmesi de dahil olmak üzere Arap bölgesini etkileyen önemli değişikliklerle aynı zamana denk geldiğini gördük. Bu değişiklikler dünyadaki en yüksek işsizlik oranlarıyla karşı karşıya olan MENA gençliğini derinden etkilemeye devam ediyor. Ankete katılanlara göre mevcut eğitim sistemleri, dijital beceriler ve yaratıcılık yerine daha çok ezberlemeye ve ders vermeye odaklanıyor. Taqaddam, gençlerin karşılaştığı sosyal ve kişisel hayal kırıklıklarını ele alırken yenilikçi beceriler sağlayarak ve onlara yetişkinliğe geçişlerinde güvenebilecekleri bir dayanak noktası sağlayarak benzersiz bir fırsat penceresine yanıt veriyor.

Ayrıca Taqaddam'ın gençlerin kişisel farkındalıkları üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu, onları kendinden şüphe duyma ve izolasyon dönemlerinden kurtardığını ve onları zorlu zamanlarda dayanabilmeleri için daha sağlıklı başa çıkma mekanizmalarıyla donattığını da bulduk. Taqaddam ayrıca öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini de geliştirerek onları kendi bağlamlarının dışındaki sorunları düşünmeye ve küresel vatandaşlar olarak nasıl katkıda bulunabileceklerine teşvik etti. Birçok genç, çevresel ve sosyal sorunlara yaratıcı çözümler geliştirerek yüksek bir sosyal sorumluluk duygusu sergiledi.

Programın doğrudan bir hedefi olmamasına rağmen Taqaddam, karmaşık toplumsal cinsiyet dinamiklerini yönetti ve bazı bağlamlarda ilk kez erkek ve kız çocuklarını bir öğrenme ortamında bir araya getirdi. Erkek ve kız öğrenciler kendilerini rekabetçi faaliyetlere kaptırdıkça, grup çalışmasının dinamiğinde ve etkililiğinde bir gelişme olduğunu fark ettiler ve zararlı stereotiplerden kurtulmaya başladılar. Bunun özellikle kızların sesini çıkaramadıklarını veya toplum ve iş gücü içinde daha ayrılmış rollerle sınırlı kaldıklarını hissettikleri bağlamlarda önemli olduğu belirtildi.

Ayrıca Tekaddam'ın bölgedeki politika ve uygulamaları nasıl etkilediğine dair somut örnekler de mevcut. Öğretmenler yenilikçi pedagojilerden, mesleki ilerleme fırsatlarından ve öğrencilerle gelişmiş ilişkilerden yararlandı. Taqaddam müfredatı, Katar ve Kuveyt'teki Eğitim Bakanlıkları tarafından resmi sistemlere yerleştirilmiştir, böylece etki genişletilmekte ve sahiplik artırılmaktadır.

Değerlendirmede Taqaddam'ın yenilikçiliğini, güvenilirliğini ve sürdürülebilirliğini güçlendirmek için bir dizi öneri sunuldu. Bunlar arasında, tamamen entegre bir karma öğrenme bileşeni sağlamak için programın dijital bileşeninin optimize edilmesi, dilsel ve kültürel çeviriyi sağlamak için içeriğin birlikte oluşturulması ve uyarlanması konusunda yerel kolaylaştırıcıların katılımının sağlanması, akranlar arası bir dinamik sağlamak için öğrenci elçisi modelinin güçlendirilmesi, ve uzun vadeli motivasyonu ve katılımı artırmak için mümkün olan yerlerde seçmeli bir işe alım stratejisinin sağlanması.