Tri načina na koja se škole i fakulteti mogu integrirati u evaluaciju, blog Diarmida Campbella-Jacka

Tri načina na koja se škole i fakulteti mogu integrirati u evaluaciju, blog Diarmida Campbella-Jacka

U svom najnovijem blogu, Diarmid Campbell-Jack (suradnik direktora Ecorysa) razmatra što je važno za dobivanje najboljih dokaza, a istovremeno osigurava da škole istinski imaju koristi od krajnjeg rezultata.

Tri načina na koja se škole i fakulteti mogu integrirati u evaluaciju, blog Diarmida Campbella-Jacka

U mom prethodni blog, ispitao sam ključne čimbenike u vrednovanju školskih programa. Međutim, prikupiti najbolje dokaze samo je pola izazova – bitno je da se to učini na način koji istinski uključuje i surađuje s školskim osobljem.

Ovo je stvarno pogodilo kad sam nedavno razgovarao s članom osoblja u obližnjoj osnovnoj školi. Cijenili su sudjelovanje u nedavnoj evaluaciji, ali smatrali su da je to prilično udaljeno od njihovih neposrednih briga. Iako su odlično obavili posao provođenja anketa i organiziranja posjeta studiji slučaja, to se smatralo 'dodatnim' zahtjevima koji su uzrokovali dodatni stres.

Uz sve te pritiske, razumljivo je da podržavanje bilo kakve evaluacije pada na dno liste prioriteta škola. Međutim, naše nedavno iskustvo u nizu evaluacija u školama pokazuje niz temeljnih pristupa koji pozitivno angažiraju škole:

1. Uspostavite jasne kanale komunikacije. Prečesto se pretpostavlja da se to događa automatski. Na našim projektima u Ecorysu koristili smo razne alate ovisno o školi i potrebama projekta, od prilagođenih webinara i adresa e-pošte projekta do ažuriranja vijesti i redovitih konferencijskih poziva. Međutim, ono što je najvažnije jest da se potpuno posvetite komunikaciji i da iskreno slušate škole. Ovo je teže nego što zvuči, ali ipak ključno. Nema smisla izrađivati ​​taj savršeni upitnik samo da bi se dobili podaci loše kvalitete jer školama nije bilo ugodno postavljati vitalna pitanja o tome.
2. Rano im dajte do znanja ključne informacije. Jedna od zajedničkih niti kroz naš rad na evaluaciji škola bila je da škole žele znati što druge škole rade. Žele znati koje modele isporuke druge škole usvajaju, kako rade i koju su najbolju praksu identificirale. Oni zapravo ne žele čekati godinu ili dvije da se objavi evaluacijsko izvješće kako bi saznali. Obavijestite ih što prije možete i učinite to u lako probavljivom formatu, potaknite ih da se povežu jedni s drugima i s vašim napretkom evaluacije.
3. Odredite potrebe za podacima i informacijama u početnoj fazi. Općenito, škole žele vidjeti podatke – žele znati rade li programi, za koga rade, kako se njihovi mladi razvijaju – i žele se moći usporediti s drugim sličnim školama. U ovom svijetu velikih podataka često postoji tendencija da evaluator uskoči s velikim tehnološkim rješenjem kao što su in-time nadzorne ploče. Oni mogu jako dobro funkcionirati – svakako je naš rad na Peer Support Pilots projektu za DfE pokazao potencijalne prednosti u „vraćanju” podataka školama na ovaj način – ali često je niskotehnološki pristup kao što su jednostavne Wordove tablice jednako prikladan i učinkovito korištenje resursa.

Naravno, svaki angažman sa školama i fakultetima ovisi o različitim pristupima i postoji mnogo više načina da ih se pozitivno uključi u rad na vrednovanju. Komentirajte i recite nam što mislite i što vam je pomoglo.