"Moć vršnjaka?" Razmišljanja o školskom programu mentalnog zdravlja i blagostanja, blog Laurie Day

Vršnjačka podrška u učenju učenika poznata je pojava u školama, a akademske prednosti sada su široko prihvaćene. Međutim, kada se jednadžbi dodaju teme o mentalnom zdravlju i blagostanju, često postoji veći otpor da se mladima stavi na čelo.

Pa zašto je to tako?

Nakon konzultacija, mladi ljudi općenito su bili pozitivni prema ideji da se obrate svojim vršnjacima za pomoć u pitanjima koja su im važna – nešto što je vrlo snažno proizašlo iz rada Radne skupine za mentalno zdravlje djece i mladih. Ideja izgradnje kapaciteta za mlade ljude da preuzmu aktivnu ulogu u promicanju socijalne i emocionalne dobrobiti uz odgovarajuću stručnu podršku također je privlačna za škole i fakultete.

Pa ipak, provedba ovoga u praksi često se pokazala teškom. Gusti školski rasporedi; izazove zaštite i nadzora; stigma koja okružuje teme mentalnog zdravlja; i – možda iznad svega – nedostatak isprobanih i testiranih modela koji pokazuju 'što funkcionira' za vršnjačku podršku u ovom kontekstu čini se da zajedno koče škole.

Program

Imajući na umu te izazove, Odjel za obrazovanje pokrenuo je program Peer Support for Mental Health and Wellbeing u proljeće 2018. Ukupno se 100 škola, fakulteta i organizacija mladih uspješno prijavilo; primili su obuku i materijale temeljene na dokazima od partnera Odjela, Centra za djecu i obitelji Anna Freud; te su dobili podršku za uspostavu i provođenje programa vršnjačke podrške tijekom ljetnog i jesenskog razdoblja. Ecorys je imenovan da osigura neovisnu procjenu programa. Pristupi koji su razvijeni bili su različiti, odražavajući slobodu škola da odaberu koga će uključiti, kako spojiti mentore i mentitee i format podrške. Potonje se kretalo od strukturiranijih pojedinačnih do grupnog rada i aktivnosti cijelog razreda. Skup od pet 'temeljnih principa' koji su poduprli obuku pružio je ljepilo koje sve drži zajedno. To je mnogim organizacijama dalo samopouzdanje da svoje ideje provedu u praksi.

Pet 'temeljnih principa':

Radite tamo gdje su mladi
Uključite prave ljude
Usredotočite se na odnose
Poticati vlasništvo mladih ljudi
Budite sigurni i ograničeni

Izvor: Web stranica programa AFNCCF

Što smo otkrili?

Kao što se moglo očekivati, slobode dodijeljene pilot organizacijama imale su i prednosti i nedostatke s gledišta evaluacije. Ne postoje dva identična lokalna pilot projekta, a škole su često prilagođavale način na koji je vršnjačka podrška planirana i pružana tijekom programa.

Unatoč tome, evaluacija je pružila primjere studija slučaja koji pokazuju iskustva osoblja i mladih u uspostavljanju i pružanju vršnjačke podrške u osnovnim, srednjim i specijalnim školama; u organizacijama mladih, te kao metoda podrške prijelazu iz 6. u 7. godinu.

Odmaknuvši se od završnog izvješća, dvije se teme posebno ističu:

Prvi je vrijednost istinske vršnjačke podrške 'vođene mladima'. Privlačnost programa često je ovisila o tome da mladi ljudi imaju slobodu odlučiti kome je program namijenjen i kako ga treba promovirati i provoditi, umjesto da se to nameće odozgo. To je ilustrirao jedan od voditelja pilot projekta, koji je ispričao kako je škola započela s jasnom idejom o tome kako bi program trebao izgledati, ali kako je to zaživjelo vlastitim životom (iu drugom smjeru) pod vodstvom mladi ljudi.
Drugi je važnost šire školske klime, izvan onoga što se događa u određenom "vremenu podrške kolegama". Često se činilo da je to uvjeravanje mentora koji je bio tu ako je potrebno i koji bi provjerio sa svojim mentorom da vidi jesu li dobro ako prolaze u hodniku ili tijekom pauze za ručak. Slično tome, piloti su bili u značajnoj prednosti jer su imali koristi od šire profesionalne mreže školskog osoblja koje je prihvatilo ciljeve i koje je pružalo podršku i ohrabrenje.

Naše izvješće donosi niz drugih nalaza koji će se pokazati neprocjenjivima za škole, fakultete i skupine mladih koji razmatraju ovaj pristup te za šire obrazovne i akademske zajednice. Međutim, jasno je da se još mnogo toga treba naučiti o ovoj vrsti programa – posebice kako i može li se vršnjačka podrška održati, kako izgleda 'dobra' supervizija i vrste profesionalne ekspertize koje to zahtijeva. Postojala je i potražnja mladih za materijalima za obuku koji ih pripremaju za niz scenarija s kojima će se susresti.

Presuda? 'Moć vršnjaka' očito je sila na koju treba računati, ali potrebna su daljnja istraživanja kako bi se oslobodio njezin puni potencijal za škole i fakultete.

Daljnje informacije

Potpuni nalazi istraživanja, zajedno s primjerima studija slučaja i resursima dostupni su na:

Završno evaluacijsko izvješće
Sažetak 'naučenih lekcija' za škole, fakultete i organizacije mladih, i
Web stranica programa, čiji je domaćin Centar za djecu i obitelj Anna Freud

Laurie Day je direktorica odjela za istraživanje djece, mladih ljudi i obitelji u Ecorys UK, te je vodila nacionalnu evaluaciju programa Peer Support za mentalno zdravlje i dobrobit.

Stavovi izraženi u ovom blogu su autorovi i ne odražavaju nužno stavove Ministarstva obrazovanja.