Evaluacija programa Taqaddam

Taqaddam je pokrenut 2015. godine i dosegao je preko 9,000 učenika, nastavnika i škola.

Dok su obrazovne reforme na Bliskom istoku i u Sjevernoj Africi dovele do znatnih poboljšanja u osnovnom obrazovanju, postoji širok konsenzus da formalni sustavi ponekad ne daju 'mekše' rezultate potrebne za unapređenje individualne i društvene kohezije, niti pripremaju mlade ljude za suvremenu stvarnost i sve konkurentnijim zahtjevima tržišta rada. Taqaddam je pionir holističke vizije obrazovanja, pružajući mladim ljudima priliku i djelovanje da razviju životne vještine, vode otpornije i produktivnije živote i imaju veću kontrolu nad odlukama koje ih se tiču. Fokus naše evaluacije bio je procijeniti koliko je Taqaddam koristio studentima, identificirati dokaze o rezultatima i dobroj praksi kako bi se potaknuo širi interes kreatora politika i praktičara te dati jasne preporuke za informiranje o prilagodbi i proširenju programa.

Evaluacija je provedena od ožujka do rujna 2019. Prvo smo pregledali dokaze u Bahreinu, Egiptu, Kuvajtu, Kataru, Ujedinjenim Arapskim Emiratima, Omanu, Maroku, Jordanu i Libanonu. Zatim su odabrane tri zemlje za detaljniju analizu kroz terenske posjete, uključujući intervjue i fokusne grupe s učenicima, učiteljima, roditeljima i vladinim dužnosnicima. Primijenili smo pristup prikupljanja ishoda kako bismo prikupili dokaze iz prve ruke o tome što se promijenilo za ispitanike i kako su specifične aktivnosti programa ili vanjski čimbenici doprinijeli tome. Metodologiju su oblikovala tri temeljna načela – participativnost, vodstvo mladih i otvorenost.

Otkrili smo da se početak Taqaddama poklopio sa značajnim promjenama koje su utjecale na arapsku regiju, uključujući restrukturiranje ekonomskih i radnih mogućnosti te reorganizaciju društvenog života u uvjetima globalne tehnološke revolucije. Ove promjene i dalje duboko utječu na mlade MENA, koji se suočavaju s najvišim stopama nezaposlenosti u svijetu. Prema ispitanicima, trenutni obrazovni sustavi više se fokusiraju na učenje napamet i predavanje nauštrb digitalnih vještina i kreativnosti. Taqaddam odgovara na jedinstvenu priliku, pružajući inovativne vještine dok se bavi društvenim i osobnim frustracijama s kojima se suočavaju mladi ljudi i pruža im sidro na koje se mogu osloniti dok prolaze kroz svoju tranziciju u odraslu dob.

Također smo otkrili da je Taqaddam pozitivno utjecao na samosvijest mladih ljudi, podižući ih iz razdoblja sumnje u sebe i izolacije i opremajući ih zdravijim mehanizmima suočavanja kako bi ustrajali u izazovnim vremenima. Taqaddam je također izgradio vještine kritičkog razmišljanja učenika, potičući ih da razmatraju probleme izvan vlastitog konteksta i kako mogu doprinijeti kao građani svijeta. Nekoliko mladih ljudi pokazalo je pojačan osjećaj društvene odgovornosti kroz razvoj kreativnih rješenja za ekološka i društvena pitanja.

Unatoč tome što nije bio izravan cilj programa, Taqaddam je upravljao složenom rodnom dinamikom iu nekim kontekstima po prvi put okupio dječake i djevojčice u okruženju za učenje. Kako su studenti i studentice uranjali u natjecateljske aktivnosti, primijetili su napredak u dinamici i učinkovitosti grupnog rada te su se počeli oslobađati štetnih stereotipa. Ovo je primijećeno kao posebno važno u kontekstima u kojima djevojke osjećaju da ne mogu govoriti ili su ograničene na rezerviranije uloge unutar društva i radne snage.

Postoje i konkretni primjeri kako je Taqaddam utjecao na politiku i praksu u regiji. Učitelji su imali koristi od izloženosti inovativnim pedagogijama, mogućnostima profesionalnog napredovanja i poboljšanih odnosa s učenicima. Ministarstva obrazovanja u Kataru i Kuvajtu ugradila su nastavne planove i programe Taqaddam u formalne sustave, čime se proširuje utjecaj i povećava vlasništvo.

Evaluacija je predstavila niz preporuka za jačanje inovativnosti, vjerodostojnosti i održivosti Taqaddama. To uključuje optimizaciju digitalne komponente programa kako bi se osigurala potpuno integrirana komponenta mješovitog učenja, angažiranje lokalnih voditelja u zajedničkom stvaranju i prilagodbi sadržaja kako bi se osigurao jezični i kulturni prijevod, jačanje modela studentskog ambasadora kako bi se osigurala dinamika peer-to-peer, i osiguravanje izborne strategije zapošljavanja gdje je to moguće kako bi se povećala dugoročna motivacija i angažman.