Évaluation des compétences des apprenants : politiques et pratiques pour soutenir une éducation réussie et inclusive

Les collègues d'Ecorys, Gillian Kelly et Laurie Day, en coopération avec Janet Looney, directrice de l'Institution européenne d'éducation et de politique sociale (EIESP), ont apporté leur soutien à la Commission européenne dans l'organisation, la facilitation et le reporting de l'Espace européen de l'éducation. Groupe de travail sur les écoles – Volet Parcours vers la réussite scolaire.

Le groupe de travail a étudié comment les décideurs politiques peuvent soutenir des approches efficaces et inclusives à l'échelle de l'école pour intégrer des évaluations formatives et sommatives (parfois décrites respectivement comme « évaluation pour l'apprentissage » et « évaluation de l'apprentissage ») des compétences clés des apprenants dans l'enseignement et apprentissage. Ce point a été discuté lors d'un certain nombre de réunions de groupes de travail, d'un séminaire en ligne et d'une activité d'apprentissage entre pairs de janvier à juin 2023.

Le rapport thématique est le principal résultat des discussions et fournit des orientations clés aux décideurs politiques sur la manière d'améliorer et de rendre l'évaluation en classe plus inclusive et mieux intégrée. Le rapport a été compilé et édité par Janet Looney (EIESP), Gillian Kelly (Ecorys), en collaboration avec la Commission européenne et les membres du groupe de travail.

Les Rapports thématiques Messages clé sont mis en évidence ci-dessous :

Assurer une approche équilibrée et cohérente pour évaluer les compétences des étudiants

Par exemple, en développant une vision claire et partagée de l'éducation, en coopération avec toutes les parties prenantes concernées, en garantissant la cohérence entre les programmes, les normes d'apprentissage et l'évaluation, et en intégrant pleinement les principes d'inclusion, d'équité et de participation dans la conception et la mise en œuvre d'une évaluation efficace de l'éducation. compétences.

Veiller à ce que les approches d'évaluation des étudiants soient « adaptées à leur objectif »

En aidant les enseignants à utiliser une combinaison d'approches d'évaluation, en commençant par la formation initiale des enseignants et en passant par des opportunités de développement professionnel continu, de réseautage et de communautés d'apprentissage, et en promouvant et en diffusant des recherches de haute qualité et des bonnes pratiques éprouvées en matière d'évaluations en classe.

Élaborer une stratégie à long terme pour intégrer de nouvelles approches d’évaluation dans tous les systèmes

Par exemple, en testant et en affinant de nouvelles approches d'évaluation dans certaines écoles avant d'introduire des changements à l'échelle du système, en soutenant les chefs d'établissement et en veillant à ce que les examens de certification des enseignants, les normes professionnelles, l'évaluation des enseignants et les évaluations des écoles exigent de démontrer des compétences liées aux examens sommatifs en classe. et évaluation formative.

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